Пояснительная записка
«Музыка» — учебный предмет, предназначенный для формирования у
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)элементарных знаний, умений и навыков в области
музыкального искусства, развития их музыкальных способностей, мотивации
к музыкальной деятельности.
Данная
программа
соответствует
требованиям
Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Рабочая программа по музыке для обучающихся 1-4 классов составлена на
основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида: 0 -4 классы под редакцией И. М. Бгажноковой
«Музыка». - СПб.: Просвещение, 2007.
Цель — приобщение к музыкальной культуре обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к
неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи учебного предмета «Музыка»:
— накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства
и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными
знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями).
— приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся
впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и
привычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной
музыкальной деятельности и др.
— развитие способности получать удовольствие от музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки,
приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности.
— формирование простейших эстетических ориентиров и их
использование в организации обыденной жизни и праздника.
— развитие восприятия, в том числе восприятия музыки,
мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей
обучающихся.
Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка»
обеспечивается
композиционностъю,
игровой
направленностью,
эмоциональной дополнительностью используемых методов. Музыкальнообразовательный процесс строится на основе принципа индивидуализации и
дифференциации процесса музыкального воспитания, взаимосвязи обучения
и воспитания, оптимистической перспективы, комплексности обучения,
доступности, систематичности и последовательности, наглядности.
Содержание учебного предмета
В содержание программы входит овладение обучающимися с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступной
для них форме и объеме следующими видами музыкальной деятельности:
восприятие музыки, хоровое пение, элементы музыкальной грамоты, игра на
музыкальных инструментах детского оркестра. Содержание программного
материала уроков состоит из элементарного теоретического материала,
доступных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений
для слушания и исполнения, вокальных упражнений.
Восприятие музыки
Репертуар для слушания: произведения отечественной музыкальной
культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая,
современная.
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях,
общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.
Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная песни и пр.
Слушание музыки:
— овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно
реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных
произведениях; развитие элементарных представлений о многообразии и
внутреннего содержания прослушиваемых произведений;
— развитие эмоциональной отзывчивости и эмоционального
реагирования на произведения различных музыкальных жанров и разных по
своему характеру;
— развитие умения передавать словами внутреннее содержание
музыкального произведения;
— развитие умения определять разнообразные по форме и характеру
музыкальные произведения (марш, танец, песня; весела, грустная, спокойная
мелодия);
— развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по
вступлению; развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне
ив инструментальном произведении;
— развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш,
окончание);
— ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений
о различных музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);
— знакомство
с
музыкальными
инструментами
и
их
звучанием(фортепиано, барабан, скрипка и др.)
Хоровое пение.
Песенный репертуар, произведения отечественной музыкальной
культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая,
современная. Используемый песенный материал должен быть доступным по
смыслу, отражать знакомые образы, события и явления, иметь простой
ритмический
рисунок
мелодии,
короткие
музыкальные
фразы,
соответствовать требованиям организации щадящего режима по отношению
к детскому голосу
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях,
общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.
Жанровое разнообразие: игровые песни, песни-прибаутки, трудовые
песни, колыбельные песни и пр.
Навык пения,
— обучение певческой установке: непринужденное, но подтянутое
положение корпуса с расправленными спиной и плечами, прямое свободное
положение головы, устойчивая опора на обе ноги, свободные руки;
— работа над певческим дыханием: развитие умения бесшумного
глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу
песни; формирование умения брать дыхание перед началом музыкальной
фразы; отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на
более длинных фразах; развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания
при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами; развитие умения
распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками (при усилении и ослаблении дыхания);
— пение коротких попевок на одном дыхании;
— формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного
звучания; развитие умения правильно формировать гласные и отчетливо
произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в
зависимости от смысла текста песни; развитие умения правильно
формировать гласные при пении двух звуков на один слог; развитие умения
отчетливого произнесения текста в темпе исполняемого произведения;
— развитие умения мягкого, напевного, легкого пения (работа над
кантиленой - способностью певческого голоса к напевному исполнению
мелодии);
— активизация внимания к единой правильной интонации; развитие
точного интонирования мотива выученных песен в составе группы и
индивидуально;
— развитие умения четко выдерживать ритмический рисунок
произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла); работа
над чистотой интонирования и выравнивание звучания на всем диапазоне;
— развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных
ритмических упражнений; развитие умения воспроизводить куплет хорошо
знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении
инструмента;
— дифференцирование звуков по высоте и направлению движения
мелодии (звуки высокие, средние, низкие; восходящее, нисходящее движение
мелодии, на одной высоте); развитие умения показа рукой направления
мелодии (сверху вниз или снизу вверх); развитие умения определять сильную
долю на слух;
— развитие понимания содержания песни на основе характера ее
мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста; выразительноэмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков;
— формирование понимания дирижерских жестов (внимание, вдох,
начало и окончание пения);
— развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение
вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников;
развитие пения в унисон; развитие устойчивости унисона; обучение пению
выученных песен ритмично, выразительно с сохранением строя и ансамбля;
— развитие умения использовать разнообразные музыкальные средства
(темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения
песен;
— пение спокойное, умеренное по темпу, ненапряженное и плавное;
— укрепление и постепенное расширение певческого диапазона
— получение эстетического наслаждения от собственного пения.
Элементы музыкальной грамоты
Содержание.
— ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие);
— ознакомление с динамическими особенностями музыки;
— развитие умения различать звук по длительности (долгие, короткие):
элементарные сведения о нотной записи (нотный стан, скрипичныйключ,
добавочная линейка, графическое изображение нот, порядок нот вгамме домажор).
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.
Репертуар для исполнения: фольклорные произведения, произведения
композиторов-классиков и современных авторов.
Жанровое разнообразие: марш, полька, вальс
Содержание:
— обучение игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен,
треугольник; металлофон; ложки и др.);
— обучение игре на балалайке или других доступных народных
инструментах;
— обучение игре на фортепиано.
—
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Согласно Адаптированной образовательной программе образования
обучающихся с умственной отсталостью, составленной на основе ФГОС для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
на изучение предмета «Музыка» отводится:
в 3 классе - 34 часа (34 учебных недели) по 1 часу в неделю.
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Все за год
8 часов
8 часов
11 часов
7 часов
34 часа
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
Минимальный уровень:
определение характера и содержания знакомых музыкальных
произведений, предусмотренных Программой;
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании
(труба, баян, гитара);
пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью
педагога);
выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое
произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
правильная передача мелодии в диапазоне ре-си;
различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
различение песни, танца, марша;
передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне,
голосом);
определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений (веселые, грустные и спокойные);
владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
Достаточный уровень:
самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание
динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо);
представления о народных музыкальных инструментах и их звучании
(домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.);
представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно,
отрывисто, скачкообразно);
пение хором с выполнением требований художественного исполнения;
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
исполнение песен без музыкального сопровождения, самостоятельно;
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей,
танцев;
владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания
музыкальной речи.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс (34 часа)
№
Тема урока.
Часы
Дата
1. Гимн России
1
02.09
2. Музыкальная речь "Вальс цветов"
Чайковский
1
09.09
3. "Мелодия" - душа музыки
1
16.09
4. "Чему учат в школе" Шаинский
1
23.09
5. "Первоклашка" Шаинский
1
30.09
6. "Дружба школьных лет" Парцхаладзе
1
07.10
7. Музыка мира "Сиртаки"
1
14.10
8. Обобщающий урок
1
21.10
I четверть (8 часов)
II четверть (8 часов)
9.
"Музыкальный момент" Шуберт
1
11.11
10.
"Аллегро" Моцарт
1
18.11
11.
"Веселые путешественники" Старокадомский
1
25.11
12.
"Веселые путешественники" Старокадомский
1
02.12
13.
"Песенность, танцевальность, маршевость"
1
09.12
14.
"Песенность, танцевальность, маршевость"
1
16.12
15.
"Снежная песенка" Львов- Компанеец
1
23.12
16.
Обобщающее занятие
1
30.12
III четверть (11 часов)
17.
"Моя Россия" Львов- Компанеец
1
13.01
18.
"Наш край" Д. Кабалевский
1
20.01
19.
"Вальс цветов" Чайковский
1
27.01
20.
"Почему зимой медведь спит" разучивание
1
03.02
21.
"Почему зимой медведь спит"
1
10.02
22.
"Кабы не было зимы" Е. Крылатов
1
17.02
23.
"Кабы не было зимы" Е. Крылатов
1
24.02
24.
"Буратино" А. Рыбников
1
03.03
25.
"Облака" Шаинский
1
10.03
26.
Развитие чувства ритма
1
17.03
27.
Обобщающий урок
1
24.03
VI четверть (7 часов)
28.
"Прекрасное далёко" Е. Крылатов
1
07.04
29.
Песни о защитниках Отечества
1
14.04
30.
"Наш Край" Кабалевский
1
21.04
31.
"Стой, кто идёт?" Соловьёв- Седой
1
28.04
32.
"Песни военных лет" обзор
1
05.05
33.
Зарубежные композиторы
1
12.05
34.
"Динамика произведения"
1
19.05
Обобщающий урок
26.05
