Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» составлена на
основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной

программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Природоведение. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина – М.: Просвещение, 2018. – 191 с.: ил.- ISBN
978-5-09-053945-6.
Цель

курса

«Природоведение»:

освоение

знаний

о

многообразии

природных объектов, развитие интереса к изучению природы, воспитание
положительного

эмоционально-личностного

отношения

к

природе

и

применение практических сведений в повседневной жизни учащимися с
нарушениями интеллекта.
Основными задачами курса «Природоведение» являются:
 сообщение учащимся знаний о живой и неживой природе;
 демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;
формирование географических представлений о формах поверхности,
водоемах, населении, городах и др.;
 формирование предметных и общеучебных умений и навыков; воспитание
патриотических чувств, видения красоты природы, бережного отношения к

природе,

ее

ресурсам,

знакомство

с

основными

направлениями

природоохранительной работы;
 воспитание социально значимых качеств личности;
 формирование естественнонаучной грамотности: способности человека
занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с
естественными науками; способности объяснять природные явления;
 формирование умения применять полученные знания в повседневной жизни
(уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных
растений);
 формирование умений оказывать первую доврачебную помощь, соблюдать
санитарно-гигиенические требования и правила здорового образа жизни.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования.
Приоритетные направления в воспитательной работе на уроках.
1. Патриотического воспитания:
1.1. Осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе,
2. Гражданского воспитания:
2.1. Готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
2.2. Активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны; – неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
2.3. Представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений
в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
2.4. Готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
3. Духовно-нравственного воспитания:

3.1. Ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
3.2. Готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;
4. Эстетического воспитания:
4.1. Восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
5. Ценности научного познания:
5.1. Ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений

об

основных

закономерностях

развития

человека,

природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;
5.3. Овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного языкового образования; установка на
осмысление

опыта,

наблюдений,

поступков

и

стремление

совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
6. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
6.1. Осознание ценности жизни;
6.2. Ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
6.3.

Осознание

последствий

и

неприятие

вредных

привычек

(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
6.4. Соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде в процессе школьного образования;

6.6. Умение принимать себя и других, не осуждая;
6.7. Умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния;
6.8. Сформированность навыков рефлексии;
6.9. Признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека;
7. Трудового воспитания:
7.1. Установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности,
7.2.

Способность

инициировать,

планировать

и

самостоятельно

выполнять такого рода деятельность;
7.4. Уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7.5. Осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей;
8. Экологического воспитания:
8.1. Ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
8.2.

Умение

точно,

логично

выражать

свою

точку

зрения

на

экологические проблемы;
8.3. Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
8.4. Активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
8.6. Осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
8.7. Готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.

Общая характеристика учебного предмета
Природоведение – интегрированный естественно-научный курс, который
сочетает в себе элементы биологии, географии и других естественных
наук.
В процессе изучения природоведческого материала у учащихся
развиваются и корригируются наблюдательность, память, воображение,
речь,

логическое

мышление

(умение

анализировать,

сравнивать,

обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные
связи и зависимости).
Заложенный в программу обязательный минимум знаний обеспечивает
преемственность на разных ступенях обучения школьников. В рамках
предмета расширяются знания обучающихся о разнообразии природных
объектов, полученные на уроках Мир природы и человека» в 1-4 классах.
Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается
началом систематизации знаний об объектах природы и формировании
первоначальных представлений о человеке как части Вселенной, о
взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми
организмами,

между

деятельностью

человека

и

происходящими

изменениями в окружающей среде. Такой подход к отбору содержания
соответствует как возрастным особенностям развития мыслительных
операций у школьников с нарушениями интеллекта, так и экологическим
требованиям современной жизни.
Таким

образом,

предлагаемый

в

программе

минимум

природоведческих знаний предоставляет возможность более успешного
продолжения образования на последующих уровнях развития в процессе
изучения биологии и географии.
В процессе изучения природоведческого материала обучающиеся
должны понять логику курса: Вселенная – Солнечная система – планета
Земля – оболочки Земли (атмосфера (в связи с этим изучается воздух),

литосфера (почва, поверхность), гидросфера (вода, водоемы), биосфера
(растения, животные, человек). Человек – часть Вселенной. От неживой
природы зависит жизнь растений, животных и человека.
Такое построение программы позволит сформировать у обучающихся
с особыми образовательными потребностями целостную картину мира,
показать единство материального мира, познать свою Родину как часть
планеты Земля.
Одной из задач курса « Природоведение» является формирование
мотивации к изучению предметов естествоведческого цикла. Для этого
программой

предусматриваются

экскурсии

и

разнообразные

практические работы, которые опираются на личный опыт учащихся и
позволяют использовать в реальной жизни знания, полученные на уроках.
В тех случаях, когда изучаемый материал труден для вербального
восприятия, программа предлагает демонстрацию опытов (свойства воды,
воздуха, почвы). Технически несложные опыты ученики могут проводить
самостоятельно под руководством учителя. В программе выделены
основные виды практических работ по всем разделам.
Место учебного предмета
В соответствии с учебным планом предмет «Природоведение относится
к образовательной области «Естествознание».
Всего на изучение учебного предмета «Природоведение» в 6 классе
отводится 68 часов (34 учебные недели по 2 часа в неделю).
I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Всего за год

16 ч

16 ч

22ч

14 ч

68ч

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-

ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие
социальных отношений обучающихся в различных средах.
1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности. Формирование
интереса к предметам и явлениям живой и неживой природы, к своей стране,
ее природным богатствам.
2. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Формирование умения обращаться за помощью к
учителю или одноклассникам в случае возникновения затруднений при
выполнении практических работ, заданий в тетради на печатной основе,
работе со статьей учебника наглядным материалом (иллюстрациями,
гербариями и пр.). Формирование готовности обращаться к взрослым и
сверстникам в бытовых ситуациях, например, в поликлинике, магазине при
выборе продуктов и др.
3. Формирование готовности к самостоятельной жизни. Формирование
знаний о здоровом образе жизни (режиме дня, чередовании труда и отдыха,
здоровом питании, правильной осанке, гигиене), формирование стремления
соблюдать и вести здоровый образ жизни. Знакомство с доступными
правилами ухода за комнатными растениями, домашними животными и
животными живого уголка.
4.

Овладение

социально-бытовыми

умениями,

используемыми

в

повседневной жизни. Формирование умений соблюдать правила личной
гигиены, режима дня, здорового питания, умения ухаживать за комнатными
растениями и домашними животными (кошки, собаки, аквариумные рыбки,
декоративные птицы).
5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к

материальным

и

духовным

ценностям.

Формирование

бережного

отношения к природе, знакомство с Красной книгой – экологическое
воспитание.

6. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире. Развитие навыков социальной адаптации через
знакомство со своим краем (природа).

Планируемые предметные результаты:
Минимальный уровень:


узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях,

фотографиях; представления о назначении изученных объектов, их роли в
окружающем мире;


отнесение изученных объектов к определенным группам; называние

сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;


соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа

жизни, понимание их значения в жизни человека; соблюдение элементарных
правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем
взрослого);


выполнение несложных заданий под контролем учителя; адекватная

оценка своей работы, проявление к ней ценностного отношения, понимание
оценки педагога.
Достаточный уровень:


узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в

естественных

условиях;

знание

способов

получения

необходимой

информации об изучаемых объектах по заданию педагога;


представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте

в окружающем мире;


отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом раз-

личных оснований для классификации (корова – животное, млекопитающее
животное, травоядное животное, сельскохозяйственное животное);



называние сходных по определенным признакам объектов из тех,

которые были изучены на уроках, известны из других источников;
объяснение своего решения;


выделение существенных признаков групп объектов;



знание и соблюдение правил безопасного поведения в природе и

обществе, правил здорового образа жизни;


участие в беседе; обсуждение изученного проявление желания

рассказать о предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте;


выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии

предваряющего и итогового контроля), осмысленная оценка своей работы и
работы одноклассников, проявление к ней ценностного отношения,
понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;


совершение действий по соблюдению санитарно-гигиенических норм

в отношении изученных объектов и явлений;


выполнение доступных возрасту природоохранительных действий;

осуществление деятельности по уходу за комнатными и культурными
растениями.
Содержание учебного курса «Природоведение» в 6 классе
Живая природа (68ч)
Введение (1 час)
 Живая природа: растения, животные, человек.
Растительный мир (17 часов)
 Разнообразие растительного мира на нашей планете.
 Среда обитания растений (растения леса, поля сада, огорода, луга,
водоема). Строение растений. Деревья. Кустарники, травы.
Общая характеристика
 Дикорастущие и культурные растения.

 Деревья. Лиственные деревья. Береза. клен, тополь, дуб, липа. Яблоня,
груша, вишня. Хвойные деревья. Ель, сосна, лиственница.
 Дикорастущие кустарники. Культурные кустарники.
 Травы. Подорожник, одуванчик, ромашка, укроп, петрушка.
 Декоративные растения. Астра, пион, роза, флокс, гвоздика и др. Внешний
вид. Места произрастания.
 Лекарственные растения. Зверобой, крапива, ромашка и др. Правила сбора.
Использование.
 Комнатные растения. Уход за комнатными растениями. Комнатные
растения: герань, бегония, фиалка, традесканция.
 Растительный мир разных районов Земли.
 Растения нашей страны.
 Растения своей местности: дикорастущие и культурные.
 Красная книга России и своего края).
Практические работы.
 Зарисовки деревьев, кустарников, трав.
 Выделение составных частей растений*.
 Изготовление гербариев*.
 Сезонные наблюдения за растениями. Зарисовка растений в разные
времена года.
 Заполнение таблиц, игры

на классификацию растения по

месту

произрастания.
 Уход за комнатными растениями.
 Составление букетов из сухоцветов*.
 Сбор лекарственных растений, запись в тетрадь правил их использования*.
Экскурсии
 Экскурсии в парк.
Межпредметные связи.

Мир

природы

и

человека,

русский

математика, основы социальной жизни ручной труд, изобразительная
Животный мир (34 часа)

язык,

 Разнообразие животного мира. Различие по внешнему виду, способам
питания, передвижения и др. Среда обитания животных. Суша, воздух,
водоемы. Понятие животные.
 Основные группы: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, млекопитающие(звери).
 Насекомые. Бабочки, стрекозы, жуки. Кузнечики, муравьи, пчелы.
Внешний вид. Место и значение в природе.
 Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место и значение в природе
Морские и речные рыбы.
 Земноводные: лягушки, жабы.
 Пресмыкающиеся: змеи, ящерицы, крокодилы.
 Птицы. Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Место и значение в
природе. Ласточки, скворцы, снегири, орлы. Лебеди, журавли, чайки.
Охрана птиц. Птицы своего края.
 Звери (Млекопитающие). Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни
Млекопитающие суши. Млекопитающие морей и океанов
 Животные рядом с человеком.
 Домашние животные в городе и деревне.
 Сельскохозяйственные животные: лошади, коровы, свиньи, козы, овцы.
 Домашние птицы: куры, утки, индюки.
 Уход за домашними животными в живом уголке или дома. Аквариумные
рыбки. Птицы. Морские свинки, хомяки, черепахи. Домашние кошки.
Собаки. Правила ухода и содержания.
 Животные холодных районов Земли.
 Животные умеренного пояса.
 Животные жарких районов Земли. Животный мир нашей страны.
 Охрана животных. Заповедники. Красная книга России.
 Животные своей местности. Красная книга области.
Практические работы.
 Зарисовки животных: насекомых, рыб, птиц, зверей

 Упражнения в классификации животных.
 Изготовление кормушек, скворечников.
 Сезонные наблюдения за животными.
 Наблюдение за животными живого уголка. Составление правил ухода за
домашними животными. Составление рассказов о домашних животных*.
Уход за животными живого уголка.
Экскурсии
Экскурсии в ЭБЦ.
Межпредметные связи.

Мир

природы

и

человека,

русский

язык,

математика, ручной труд, изобразительная деятельность, география.
Человек (13 часов)
 Как устроен наш организм. Анатомическое строение. Части тела и
внутренние

органы.

Как

работает(функционирует)

наш

организм.

Взаимодействие органов
 Здоровый образ жизни человека(гигиена, закаливание, вредное воздействие
на организм алкоголя, никотина, наркотиков).Правила личной гигиены.
 Осанка. Правильная осанка. Причины и профилактика искривлений
позвоночника. Гигиена.
 Органы чувств. Значение органов чувств. Правила гигиены и охрана органов
чувств. Профилактика нарушений слуха и зрения.
 Здоровое питание. Разнообразие продуктов питания. Витамины. Режим и
гигиена.
 Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены.
 Оказание первой доврачебной помощи. Помощь при ушибах, порезах,
ссадинах.
 Профилактика простудных заболеваний. Выполнение советов врача.
Домашняя аптечка.
 Специализации врачей. Медицинские учреждения нашего города.
Экскурсии
Экскурсии в медицинский кабинет, поликлинику, аптеку.

Практические работы
 Показ частей тела и важнейших органов на таблицах, муляжах, торсе
человека.
 Составление схем, зарисовка по контуру частей тела и важнейших органов,
работа на магнитной доске.
 С помощью различных органов чувств определение качеств и свойств
различных предметов.
 Физические упражнения, направленные на поддержание правильной
осанки.
 Составление и запись в тетрадь правил личной гигиены.
 Составление распорядка дня.
 Упражнения в оказании первой доврачебной помощи (обработка ссадин и
мелких ранпорезов, наложение пластыря)
 Подсчет частоты пульса, измерение температуры тела.
 Уборка классного помещения(проветривание, влажная уборка).
Повторение (2 часа)
Обобщающий урок. Неживая природа. Живая природа.
Межпредметные связи.
Физическая

культура,

основы

социальной

жизни

ручной

труд,

изобразительная деятельность
Требования к базовым учебно-познавательным действиям к курсу
«Природоведение»
Учащиеся должны знать:
 что изучает природоведение
 предметы и объекты живой и неживой природы
 название нашей планеты и ее форму, значение солнца для жизни на Земле
 свойства воды, воздуха и почвы
 названия полезных ископаемых, их свойства, использование человеком
 основные формы поверхности
 виды водоемов

 простейшую классификацию растений (деревья, кустарники, травы) и
животных(рыбы, насекомые, птицы, звери)
 среду обитания и разнообразие растительного и животного мира Земли
 название своей страны и ее столицы. Некоторых народов, ее населяющих
 названия важнейших географических объектов
 названия типичных представителей растительного и животного мира
России и своего края
 названия некоторых редких и занесенных в красную книгу растений и
животных своей местности
 правила поведения в природе
 название частей тела и основных органов, их назначение
 факторы здорового образа жизни
 основные санитарно-гигиенические нормы и правила оказания доврачебной
помощи
Учащиеся должны уметь:
 наблюдать за сезонными изменениями в природе, растительном и
животном мире своей местности
 заполнять дневники наблюдений
 называть разнообразных представителей животного и растительного мира 
ухаживать за домашними животными и культурными растениями
 демонстрировать простейшие опыты
 показывать части тела и некоторые органы(сердце. легкие, желудок, органы
чувств)
 демонстрировать образец правильной осанки
 оказывать простейшую доврачебную помощь, измерять температуру тела
 соблюдать правила элементарной гигиены
 выполнять зарисовки и изготавливать простейшие макеты форм
поверхности
 составлять небольшие по объему рассказы о своем крае

Календарно-тематическое планирование
6 класс (68 ч)
Тема

Кол-во
часов

1-я четверть 16 ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Живая природа: растения, животные, человек

1

Растительный мир Земли.
Разнообразие растительного мира
Среда обитания растений
Строение растений
Деревья, кустарники, травы
Лиственные деревья
Хвойные деревья
Дикорастущие кустарники
Культурные кустарники
Травы
Декоративные растения
Лекарственные растения
Комнатные растения. Уход за комнатными растениями
Комнатные
растения:
герань,
бегония,
фиалка,
традесканция
Растительный мир разных районов Земли
Растения нашей страны
2 четверть 16 часов
Растения своей местности: дикорастущие и культурные
Красная книга России и своей области (края)
Разнообразие животного мира
Среда обитания животных
Животные:
насекомые,
рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие
Насекомые
Бабочки, стрекозы, жуки
Кузнечики, муравьи, пчелы
Рыбы
Морские и речные рыбы
Земноводные. Лягушки. Жабы
Пресмыкаю-щиеся. Змеи, ящерицы, крокодилы
Птицы
Ласточки, скворцы, снегири, орлы
Лебеди, журавли, чайки
Птицы своего края. Охрана птиц
3 четверть 22 часа

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

Млекопитающие
Млекопитающие суши
Млекопитающие морей и океанов
Домашние животные в городе и деревне
Сельскохозяйственные животные: лошади
Сельскохо-зяйственные животные: коровы
Сельскохо-зяйственные животные: козы, овцы, свиньи
Домашние птицы: куры, утки, индюки
Уход за животными в живом уголке или дома
Аквариумные рыбки
Канарейки. попугаи
Морские свинки, хомяки, черепахи
Домашние кошки
Собаки
Животные холодных районов Земли
Животные умеренного пояса
Животные жарких районов Земли
Животный мир нашей страны
Охрана животных. Заповедники. Красная книга России
Животные вашей местности. Красная книга области

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2

4 четверть 14 часов
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

Человек.Как устроен наш организм
1
Как работает наш организм
1
Здоровый образ жизни человека
1
Осанка
1
Органы чувств
1
Правила гигиены и охрана органов чувств
1
Здоровое питание
1
Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены
1
Оказание первой медицинской помощи
1
Профилактика простудных заболеваний Обращение за 1
медицинской помощью
Специализация врачей
1
Медицинские учреждения нашего города
1
Неживая природа
1
Живая природа
1

Материально-техническое оборудование кабинета: 1) компьютер; 2)
проектор, 3) ноутбук.