РП Георгафия 6, 7 кл.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Географии» для
обучающихся 6 классов составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) далее ФАООПУО вариант1, утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. №1026
адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Учебный предмет «География » ставит своей целью
дать
элементарные, научные и систематические сведения о природе,
населении и хозяйстве своего региона, России и зарубежных стран,
показать особенности взаимодействия человека и природы,
познакомить с культурой и бытом разных стран, помочь усвоить
правила поведения в природе.
Основными задачами географии являются:
 формирование естественно-научной грамотности;
 формирование умений работать с географической картой,
графической наглядностью;
 учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления,
понимать причинно-следственные зависимости;
 развитие представлений о разнообразии природы и сложности
протекающих в ней процессов;
 воспитание доброго
и бережного отношения к природе,
прививать интерес к ее познанию;
 содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с
миром
 профессий, распространенных в нашем регионе;
 формирование навыков правильного поведения в природе,
способствовать экологическому, эстетическому, физическому
санитарно-гигиеническому воспитанию подростков;

Приоритетные направления в воспитательной работе на уроках
географии
1. Патриотическое воспитание:
1.1.
Осознание
российской
гражданской
идентичности
поликультурном и многоконфессиональном обществе,

1.2. Понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов
России;
1.4. Ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
1.5. Уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
4. Эстетическое воспитание:
4.1. Восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
5. Ценности научного познания:
5.1. Ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;
5.3. Овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного языкового образования; установка на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
8. Экологическое воспитание:
8.1. Ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;

8.2. Умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
8.3. Повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения;
8.4. Активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
8.5. Активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
8.6. Осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; 8.7.
Готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С
УЧЕТОМ
ОСОБЕННОСТЕЙ
ЕГО
УСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Рабочая программа определяет содержание и структуру учебного
материала, последовательность его изучения, пути формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития,
воспитания и социализации учащихся.
Содержание программы
направлено на достижение личностных и предметных результатов
адаптированной образовательной программе образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант
1 ГКОУ АО «ОШИ №5». Данная программа по географии разработана с
учетом изменений, происходящих в современном обществе, и новых
данных географической науки. Программа составлена для детей с
легкой
степенью
умственной
отсталости,
с
учетом
их
психофизиологических особенностей. Географический материал в силу
своего содержания обладает значительными возможностями для
развития и коррекции познавательной деятельности умственно
отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые
объекты и явления, понимать элементарные причинно-следственные
зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с
символическими пособиями, какими является географическая карта,
способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая
словарная работа расширяет словарный запас детей, помогает им
правильно употреблять новые слова в связной речи. Познание мира
предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин,
обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет
много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком,

чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением,
социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также
предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие
устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей действительности» и «Природоведение». География как
учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое
значение для всестороннего развития учащихся со сниженной
мотивацией к познанию.
Значительную
помощь
обучающимся
оказывают
атласы
(иллюстрированные приложения к учебникам), которые специально
адаптированы к психофизическим и возрастным особенностям детей с
интеллектуальными нарушениями. Используя их, обучающиеся могут
давать комплексную характеристику иллюстрированной территории.
Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор
школьников об окружающем мире. География дает благодатный
материал для патриотического, интернационального, эстетического и
экологического воспитания учащихся. Программа преподавания
географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах
и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9
классу, что способствует более полноценному усвоению элементарных
географических знаний.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Согласно
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО на
изучение
предмета
«География»
отводится:
в 6 классе – 68 часов ( 34 учебных недели) по 2 часа в неделю.
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Все за год
8 часов

8 часов

11 часов

7 часов

34 часа

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Для реализации Рабочей программы используется УМК по
географии включающий учебники, рекомендованные к использованию
в образовательной деятельности в образовательных организациях,
реализующих адаптированные основные образовательные программы и
имеющих государственную аккредитацию:

Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География 6 класс. Учебник для
специальных (коррекционных) классов VIII вида. М.: «Просвещение»,
2018 г.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ^
https://resh.edu.ru/
Путешествия и открытия http://pyty.ru/
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТЫ:
Природные зоны России
Физическая карта полушарий
Глобус Земли физический
Глобус Земли политический
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения учебного предмета
 воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою страну, осознания себя гражданином
России;
 формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни;
 совершенствование освоения социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности;
 формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с задачей,
поставленной учителем;
 формирование навыков самостоятельной работы с учебными
пособиями (учебник, приложение к учебнику, тетрадь на
печатной основе, глобус, настенная карта, компас, и др.);
 совершенствование
умения
понимать
причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 развитие умения фиксировать результаты самостоятельной
деятельности (наблюдений, опытов);
 развитие навыков взаимодействия при работе в паре при
изготовлении моделей или макета форм рельефа местности;

 развитие навыков взаимодействия в группе одноклассников в
процессе проведения географических экскурсий;
 воспитание эстетических чувств в процессе экскурсий в
природу, при заполнении контурных карт и выполнении
зарисовок (цветовая гамма, оттенки), при знакомстве с
достопримечательностями крупнейших городов России и
родного города;
 воспитание уважения и восхищения людьми, совершившими
научные открытия (кругосветные путешествия, запуск
искусственных спутников Земли и людей в космос, первые
космонавты).
 воспитание навыков безопасного поведения в природе (при
изучении грозы, молнии, лавин, землетрясений, извержений
вулканов и т.п. явлений природы);
 учить ориентироваться в незнакомом пространстве по планам
местности, некоторым местным признакам, по Солнцу,
звездам, компасу);
 при изучении родника колодца, водопровода воспитывать
бережное отношение к пресной, питьевой воде;
 учить понимать необходимость бережного отношения и
мероприятий по охране водоемов от загрязнения
Предметные результаты освоения учебного предмета
Минимальный уровень
 что изучает география. Основные формы земной поверхности·
Виды водоемов, их различия. Меры по охране воды от
загрязнения. Правила поведения в природе·. Различия в
нагревании и освещении земной поверхности Солнцем.
Географическое положение нашей страны.
 делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты
изучаемых форм земной поверхности
 Давать несложную характеристику природных условий и
хозяйственных ресурсов своей местности.
 Называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и
исторические памятники своей области.
Достаточный уровень.
 что изучает география. Горизонт, линию и стороны горизонта.·
Основные формы земной поверхности. Виды водоемов, их
различия. Меры по охране воды от загрязнения. Правила
поведения в природе·. Отличие плана от рисунка и
географической карты. Масштаб, его обозначения. Распределение
суши и воды на Земле. Материки и океаны, их Расположение на
карте и глобусе. Кругосветные путешествия. Различия в
нагревании и освещении земной поверхности Солнцем.·
Основные типы климата. Солнце как ближайшую к Земле звезду.·












Значение запусков в космос. Географическое положение нашей
страны;
определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу,
компасу, местным признакам. Делать схематические зарисовки,
простейшие модели и макеты изучаемых форм земной
поверхности. Читать планы местности (для начальных классов
массовой школы). Ориентироваться по плану, на географической
карте, глобусе. Читать географическую карту. Составлять
описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины.
Показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать
их на контурной карте;
положение России на физической карте, карте полушарий и
глобусе· . Пояса освещенности, в которых расположена наша
страна. Природные зоны России. Природные условия и богатства
России. Типичных представителей растительного и животного
мира. Основное население и его занятия. Особенности
географического положения своей местности. Основные
мероприятия по охране природы. Правила поведения в природе.
Расположение географических объектов.
Показывать границы России на глобусе, карте полушарий,
физической карте, карте природных зон России, давать
элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;
показывать по картам (физической и природных зон России)
географические объекты, указанные в программе, наносить их
названия на контурную карту;
устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и
животным миром, природными условиями и занятиями
населения. Делать несложные макеты изучаемых природных зон.
Принимать простейшие меры по охране окружающей среды,
правильно вести себя в природе;
название, расположение и хозяйственное значение океанов и
материков. Природные условия и богатства России, возможности
использования их человеком. Особенности географического
положения, очертания берегов и природные условия материков.
Государства, их положение на материке, основное население,
столицы, хозяйственное значение.
показывать на географической карте океаны, давать им
характеристику. Определять на карте полушарий географическое
положение и очертания берегов каждого материка, давать
элементарное описание их природных условий.
географическое положение, столицы и характерные особенности
изучаемых государств Евразии. Границы, государственный строй
и символику России.
Особенности географического положения своей местности,
типичных представителей растительного и животного мира,







основные мероприятия по охране природы в своей области,
правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных
бедствиях. Медицинские учреждения и отделы социальной
защиты своей местности.
находить на политической карте Евразии изучаемые государства
и их столицы;
по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать
отдельные города и страны Евразии;
показывать Россию на политических картах мира и Евразии.
Находить свою местность на карте России;
давать несложную характеристику природных условий и
хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую
историческую справку о прошлом своего края;
называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и
исторические памятники своей области.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 класс.
Программа «Начальный курс физической географии» для 6 класса
состоит из 7 разделов.
Раздел I «Введение» охватывает темы:
Введение. Что изучает география?
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.
Компоненты погоды: температура, облачность, давление
воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные природные явления
в атмосфере, меры предосторожности.
Географические сведения о своей местности и труде
населения. Экскурсия.
Раздел II «Ориентирование на местности» включает темы:
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Компас и правила пользования им.
Ориентирование. Определение основных направлений по
Солнцу, звездам, местным признакам и природным объектам.
Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об
основных направлениях.
Раздел III «Формы поверхности Земли» включает темы:
Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и
холмистые), холмы.
Овраги, их образование.
Горы. Понятия о землетрясениях в извержениях вулканов.
Раздел IV «Вода на Земли» включает темы:
Вода в природе.
Родник, его образование.
Колодец. Водопровод.
Река, ее части. Горные и равнинные реки.
Использование рек.
Озера. Водохранилища. Пруды.
Болота, ох осушение.
Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.
Острова и полуострова.
Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.
Раздел V«План и карта» включает темы:
Рисунок и план предмета.
План и масштаб.
Условные знаки плана местности.
План и географическая карта.
Условные цвета физической карты.

Условные знаки физической карты (границы, города, моря,
реки, каналы и т.д.).
Физическая карта России. Значение географической карты в
жизни
и деятельности людей.
Раздел VI «Земной шар» , включает темы:
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
Планеты.
Земля — планета. Доказательства шарообразности Земли.
Освоение космоса.
Глобус — модель Земного шара.
Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на
Земле.
Океаны на глобусе и карте полушарий.
Материки на глобусе и карте полушарий.(2 ч.)
Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн,
Лисянский).
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении
и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные
и скользящие солнечные лучи).
Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы
климата.
Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные.
Изображение их на глобусе и карте полушарий.
Природа тропического пояса.
Природа умеренных и полярных поясов.
Раздел VII «Карта России» ,включает темы:
Географическое положение России на глобусе, карте
полушарий, физической карте нашей страны. Столица России
Москва.
Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России.
Моря Северного Ледовитого океана.
Моря Тихого и Атлантического океанов.
Острова и полуострова России.
Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности,
плоскогорья
Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны, Крымские.
Крупнейшие
месторождения
полезных
ископаемых
(каменного
угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).
Река Волга.
Реки: Дон, Днепр, Урал.
Реки Сибири: Обь, Енисей.
Реки: Лена и Амур.

Озера Ладожское, Онежское, Байкал.
Работа с контурными картами.
Повторение начального курса физической географии.
Контрольная работа за год.
Наш край на физической карте России.














Практические работы.
Упражнения в определении направлений на плане, карте.
Вычерчивание простейших планов. Зарисовка в тетрадях и
изготовление таблиц условных знаков плана, карты.
Чтение простейших планов по условным знакам (школьного
участка, местности).
Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова,
полуострова или изготовление макетов.
Зарисовка схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
Проведение опытов, доказывающих: растворение морской соли в
воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;
Упражнение в определении направления течения реки,
различение берегов и других ее частей.
Изготовление из пластилина модели земного шара с
обозначением экватора и полюсов.
Оформление таблицы океанов и материков.
Обозначение на контурной карте материков и океанов, первых
кругосветных путешествий.
Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов
освещенности на земном шаре.
Прикрепление
контуров
растений
и
животных
к
соответствующим поясам освещенности.
Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств,
нанесение названий изученных географических объектов на
контурную карту России.
Изготовление условных знаков полезных ископаемых и
прикрепление их к карте.

Календарно-тематическое планирование 6 класс (68 часов)
№

Тема

п/п

Кол-во
часов

I четверть (16 часов)
ВВЕДЕНИЕ

I
1

География – наука о природе Земли, населении и его
хозяйственной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.
Признаки времён года.

Компоненты
погоды:
осадки,
ветер,
облачность,
температура. Явления природы. Меры предосторожности.

Географические сведения о своей местности и труде
населения..

II.

ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ.

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по
Солнцу, компасу, местным признакам и природным
объектам.

III

ФОРМЫ И ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ.

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские
и холмистые), холмы.

Овраги, их образование.

Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Дата

IV.

ВОДА НА ЗЕМЛЕ

Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в
природе.

Родник, его образование.

Контрольная работа за четверть

II четверть ( 16часов)
15

Колодец. Водопровод.

Части реки. Горные и равнинные реки.

Как люди используют реки.

Озёра, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

Болота, их осушение.

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.

Острова и полуострова .

Водоемы нашей местности. Охрана вод.

ПЛАН И КАРТА.

V
23.

Рисунок и план предмета.

Масштаб.

Условные знаки плана.

План и географическая карта. Основные направления на
карте. Масштаб карты.

Условные цвета карты.

Условные знаки физической карты.
28

Физическая карта России. Значение географической карты в
жизни и деятельности людей.

Контрольная работа за четверть

III четверть ( 22 часа).
ЗЕМНОЙ ШАР.

VI
30

Краткие сведения о Земле, Луне и Солнце.

Планеты.

Земля- планета.

Глобус – модель земного шара. Земная ось, экватор.

Физическая карта полушарий. Распределение суши и воды
на Земле.

Океаны на глобусе и карте полушарий.

Материки на карте полушарий и глобусе.

Первые кругосветные путешествия.

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в
освещении и нагревании солнцем земной поверхности
(отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи)

Понятие о климате .Основные типы климата.

Пояса освещённости.

Природа тропического пояса.

Природа умеренного пояса.

Природа полярных поясов.

КАРТА РОССИИ.

VII
44

Положение России на карте полушарий, глобусе. Москвастолица России

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

Контрольная работа за четверть.

Морские границы России. Северный Ледовитый океан.

Моря Тихого и Атлантического океанов.

Острова и полуострова России.

Разнообразие
возвышенности.

поверхности

России.

Равнины,

VI четверть ( 14 часов)
51

Горы: Урал, Кавказ, Алтай.

Практическая работа с контурными картами.

Крупнейшие месторождения России полезных ископаемых.

Практическая работа с контурными картами.

Реки: Волга, Ока с Камой. Водохранилища.

Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей, Ангара..

Реки Амур, Лена.

Озера: Ладожское, Онежское.

Озера: Байкал, Каспийское море- озеро.

Контрольная работа за год.

Наша область на карте России.

Россия на карте мира.

Повторение начального курса географии.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Географии» для
обучающихся 7 классов составлена на основе Федеральной
адаптированной

основной

общеобразовательной

программы

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) далее ФАООПУО вариант1, утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

адресована обучающимся с легкой умственной

№1026

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный предмет «География » ставит своей целью

дать

элементарные, научные и систематические сведения о природе,
населении и хозяйстве своего региона, России и зарубежных стран,
показать

особенности

взаимодействия

человека

природы,

познакомить с культурой и бытом разных стран, помочь усвоить
правила поведения в природе.
Основными задачами географии являются:
 формирование естественно-научной грамотности;
 формирование

умений работать с

географической

картой,

графической наглядностью;
 учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления,
понимать причинно-следственные зависимости;
 развитие представлений о разнообразии природы и сложности
протекающих в ней процессов;
 воспитание

доброго

и бережного отношения к природе,

прививать интерес к ее познанию;
 содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с
миром
 профессий, распространенных в нашем регионе;

 формирование навыков правильного поведения в природе,
способствовать экологическому, эстетическому, физическому
санитарно-гигиеническому воспитанию подростков;

Приоритетные направления в воспитательной работе на уроках
географии
1. Патриотическое воспитание:
1.1.

Осознание

российской

гражданской

идентичности

поликультурном и многоконфессиональном обществе,
1.2. Понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов
России;
1.4. Ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
1.5. Уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
4. Эстетическое воспитание:
4.1. Восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
5. Ценности научного познания:
5.1. Ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;

5.3. Овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного языкового образования; установка на
осмысление

опыта,

наблюдений,

поступков

стремление

совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
8. Экологическое воспитание:
8.1. Ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
8.2. Умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
8.3.

Повышение

уровня

экологической

культуры,

осознание

глобального характера экологических проблем и путей их решения;
8.4. Активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
8.5. Активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
8.6. Осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; 8.7.
Готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С
УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ЕГО УСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Рабочая программа определяет содержание и структуру учебного
материала, последовательность его изучения, пути формирования
системы

знаний,

умений

способов

воспитания и социализации учащихся.

деятельности,

развития,

Содержание программы

направлено на достижение личностных и предметных результатов
адаптированной образовательной программе образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант
1 ГКОУ АО «ОШИ №5». Данная программа по географии разработана с
учетом изменений, происходящих в современном обществе, и новых
данных географической науки. Программа составлена для детей с
легкой

степенью

умственной

отсталости,

учетом

их

психофизиологических особенностей. Географический материал в силу
своего содержания обладает значительными возможностями для
развития

коррекции

познавательной

деятельности

умственно

отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые
объекты и явления, понимать элементарные причинно-следственные
зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с
символическими пособиями, какими является географическая карта,
способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая
словарная работа расширяет словарный запас детей, помогает им
правильно употреблять новые слова в связной речи. Познание мира
предполагает

изучение

системы

взаимосвязанных

дисциплин,

обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет
много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком,
чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением,
социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также
предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие
устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей действительности» и «Природоведение». География как
учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое

значение для всестороннего развития учащихся со сниженной
мотивацией к познанию.
Значительную

помощь

обучающимся

оказывают

атласы

(иллюстрированные приложения к учебникам), которые специально
адаптированы к психофизическим и возрастным особенностям детей с
интеллектуальными нарушениями. Используя их, обучающиеся могут
давать комплексную характеристику иллюстрированной территории.
Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор
школьников об окружающем мире. География дает благодатный
материал для патриотического, интернационального, эстетического и
экологического

воспитания

учащихся.

Программа

преподавания

географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах
и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9
классу, что способствует более полноценному усвоению элементарных
географических знаний.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Согласно Адаптированной образовательной программе образования
обучающихся с умственной отсталостью, составленной на основе
ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) на изучение предмета «География»
отводится:
в 7 классе - 68 часов (34 учебных недели) по 2 часа в неделю.
1 четверть
16 часов

2 четверть
16 часов

3 четверть
22 часа

4 четверть
14часов

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Все за год
68 часов

Личностные результаты освоения учебного предмета
 воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою страну, осознания себя гражданином
России;
 формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни;
 совершенствование освоения социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности;
 формирование

умения

планировать,

контролировать

оценивать учебные действия в соответствии с задачей,
поставленной учителем;
 формирование навыков самостоятельной работы с учебными
пособиями (учебник, приложение к учебнику, тетрадь на
печатной основе, глобус, настенная карта, компас, и др.);
 совершенствование
успеха/неуспеха

умения

учебной

понимать

деятельности

причины
способности

конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 развитие умения фиксировать результаты самостоятельной
деятельности (наблюдений, опытов);
 развитие навыков взаимодействия при работе в паре при
изготовлении моделей или макета форм рельефа местности;
 развитие навыков взаимодействия в группе одноклассников в
процессе проведения географических экскурсий;
 воспитание эстетических чувств в процессе экскурсий в
природу, при заполнении контурных карт и выполнении
зарисовок (цветовая гамма, оттенки), при знакомстве с
достопримечательностями крупнейших городов России и
родного города;

 воспитание уважения и восхищения людьми, совершившими
научные

открытия

(кругосветные

путешествия,

запуск

искусственных спутников Земли и людей в космос, первые
космонавты).
 воспитание навыков безопасного поведения в природе (при
изучении грозы, молнии, лавин, землетрясений, извержений
вулканов и т.п. явлений природы);
 учить ориентироваться в незнакомом пространстве по планам
местности, некоторым местным признакам, по Солнцу,
звездам, компасу);
 при изучении родника колодца, водопровода воспитывать
бережное отношение к пресной, питьевой воде;
 учить понимать необходимость бережного отношения и
мероприятий по охране водоемов от загрязнения

Предметные результаты освоения учебного предмета

Минимальный уровень


давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь
картами. Делать несложные макеты изучаемых природных зон.
Принимать простейшие меры по охране окружающей среды,
правильно вести себя в природе.

 названия океанов и материков. Государства, их положение на
материке. Природные условия и богатства России в целом;
 показывать на географической карте океаны и материки ;
 давать элементарное описание их природных условий.
 находить на политической карте Евразии изучаемые государства
и их столицы.

 По иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать
отдельные страны Евразии.
 Давать

несложную

характеристику

природных

условий

хозяйственных ресурсов своей местности.
 Называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и
исторические памятники своей области.
Достаточный уровень.
 что изучает география. Горизонт, линию и стороны горизонта.·
Основные формы земной поверхности. Виды водоемов, их
различия. Меры по охране воды от загрязнения. Правила
поведения

природе·.

Отличие

плана

от

рисунка

географической карты. Масштаб, его обозначения. Распределение
суши и воды на Земле. Материки и океаны, их Расположение на
карте и глобусе. Кругосветные путешествия. Различия
нагревании

освещении

земной

поверхности

Солнцем.·

Основные типы климата. Солнце как ближайшую к Земле звезду.·
Значение запусков в космос. Географическое положение нашей
страны;
 определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу,
компасу, местным признакам. Делать схематические зарисовки,
простейшие

модели

макеты

изучаемых

форм

земной

поверхности. Читать планы местности (для начальных классов
массовой школы). Ориентироваться по плану, на географической
карте,

глобусе.

Читать

географическую

карту.

Составлять

описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины.
Показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать
их на контурной карте;
 положение России на физической карте, карте полушарий и
глобусе· . Пояса освещенности, в которых расположена наша

страна. Природные зоны России. Природные условия и богатства
России. Типичных представителей растительного и животного
мира.

Основное

географического

население

его

положения

своей

занятия.

Особенности

местности.

Основные

мероприятия по охране природы. Правила поведения в природе.
Расположение географических объектов.
 Показывать границы России на глобусе, карте полушарий,
физической

карте,

карте

природных

зон

России,

давать

элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;
 показывать по картам (физической и природных зон России)
географические объекты, указанные в программе, наносить их
названия на контурную карту;
 устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и
животным

миром,

природными

условиями

занятиями

населения. Делать несложные макеты изучаемых природных зон.
Принимать простейшие меры по охране окружающей среды,
правильно вести себя в природе;
 название, расположение и хозяйственное значение океанов и
материков. Природные условия и богатства России, возможности
использования их человеком. Особенности географического
положения, очертания берегов и природные условия материков.
Государства, их положение на материке, основное население,
столицы, хозяйственное значение.
 показывать

на

географической

карте

океаны,

давать

им

характеристику. Определять на карте полушарий географическое
положение и очертания берегов каждого материка, давать
элементарное описание их природных условий.
 географическое положение, столицы и характерные особенности
изучаемых государств Евразии. Границы, государственный строй
и символику России.

 Особенности географического положения своей местности,
типичных представителей растительного и животного мира,
основные мероприятия по охране природы в своей области,
правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных
бедствиях. Медицинские учреждения и отделы социальной
защиты своей местности.
 находить на политической карте Евразии изучаемые государства
и их столицы;
 по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать
отдельные города и страны Евразии;
 показывать Россию на политических картах мира и Евразии.
Находить свою местность на карте России;
 давать

несложную

характеристику

природных

условий

хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую
историческую справку о прошлом своего края;
 называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и
исторические памятники своей области.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 класс.
Учащиеся

знакомятся

природой

хозяйством

России.

Значительное внимание уделено экологическим проблемам природы.
На изучение «Географии России» содержание учебного материала
выделены два блока:
- Особенности природы и хозяйства России;
-Природные зоны России;
При изучении курса необходимо обратить внимание на географическое
положение каждой природной зоны, ее поверхности, месторождения

полезных ископаемых и экологические проблемы. Изучаются климат,
водоемы, растительный и животный мир, города, занятия населения,
заповедники и заказники каждой природной зоны.
Практические работы.
 Работа с физической картой и картой природных зон России.
Нанесение на контурные карты изученных объектов и подписание их
названий.
 Запись названий и зарисовка в тетрадях наиболее типичных для
изучаемой природной зоны растений и животных.
 Изготовление из картона условных знаков полезных ископаемых.
 Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других
схем, помогающих причинно-следственные зависимости.
 Изготовление несложных макетов по различным природным
зонам.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс (68 часов)
№

Тема урока.

Часы

I четверть (16 часов)
I

ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ХОЗЯЙСТВА РОССИИ (общая
характеристика)

Географическое положение России на карте мира.

Морские и сухопутные границы.

Европейская и Азиатская части России.

Административное деление России. Федеральные округа.

Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.

Полезные ископаемые, их
рационального использования.

Пути

Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий,
жизнедеятельности людей в разных частях России.

Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование.
Экологические проблемы.

Численность населения России. Размещение по территории России.
Народы России.

Промышленность – основа хозяйства, её отрасли.

Особенности
развития
Экологические проблемы.

транспорта.

Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей
России. Пути решения Экологических проблем.

основные

сельского

месторождения.

хозяйства

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

Природные зоны России. Значение зональных
специализации сельского хозяйства и жизни людей.

Карта природных зон России.

различий

для

Дата

III

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ

Положение на карте. Моря и острова.

Климат. Особенности природы.

1
II четверть (16 часов)

Растительный и животный мир. Охрана природы.

Контрольная работа за четверть.

Население и его основные занятия.
Северный морской путь.

ЗОНА ТУНДРЫ

Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные
ископаемые.

Климат. Водоёмы тундры.

Особенности природы. Растительный мир.

Животные тундры.

Хозяйство. Население и его основные занятия.

Города: Мурманск, Архангельск. Нарьян–Мар, Норильск, Анадырь.

Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

ЛЕСНАЯ ЗОНА.

V
27

Положение на карте.
Экологические проблемы.

Поверхность,

полезные

ископаемые.

Климат. Особенности природы.

Реки, озёра, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.

Контрольная работа за четверть.

Природные богатства лесной зоны.

Растительный мир. Хвойные леса.

III четверть (22 часа)
33

Смешанные леса.

Лиственные леса.

Животный мир лесной зоны.

Пушные звери.

Какую пользу приносит лес. Лесной промысел. .

Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.

Города Центральной России.

Особенности развития хозяйства Северо–Западной России.

Города: Санкт – Петербург, Новгород, Псков, Калининград.

Западная Сибирь.

Восточная Сибирь.

Дальний Восток.

Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила
поведения в лесу.

ЗОНА СТЕПЕЙ.

VI
46

Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат.
Реки. Проблема водоснабжения.

Растения зоны степей.

Животный мир степей.

Хозяйство.

Население и его основные занятия.

51.

Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.

Контрольная работа за четверть.

IV четверть ( 14 часов)
53.

Полупустыни и пустыни. Положение на карте. Поверхность, полезные
ископаемые.

Климат. Реки. Охрана природы.

55.

Растительный мир и его охрана. Животный мир. Охрана животных.

Хозяйство. Основные занятия населения.

VII

СУБТРОПИКИ.

Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный
мир влажных субтропиков. Охрана природы.

Курортное хозяйство. Населения, его основные занятия. Города курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи, Республика Крым.

VIIII

ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ.

Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны).
Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.

60.

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города:
Минеральные Воды, Нальчик, Грозный.

61.

Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург,
Челябинск и др.). Алтайские горы .Восточная Сибирь.

Астраханская область.

62.

Положение на карте. Границы области.
ископаемые Астраханской области.

Поверхность и полезные

63.

Растительный мир и животный мир Астраханской области .

64.

Население нашей области. Его состав. Национальные обычаи и
традиции.

Промышленность нашей местности. Специализация
хозяйства. Транспорт Астраханской области.

Итогово- обобщающий урок за год.

сельского

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Для

реализации

Рабочей

программы

используется

УМК

по

географии включающий учебники, рекомендованные к использованию
в образовательной деятельности в образовательных организациях,
реализующих адаптированные основные образовательные программы и
имеющих государственную аккредитацию:
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География 7 класс. Учебник для
специальных (коррекционных) классов VIII вида. М.: «Просвещение»,
2018г.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ^
https://resh.edu.ru/
Путешествия и открытия http://pyty.ru/
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТЫ:
Природные зоны России
Физическая карта полушарий
Глобус Земли физический
Глобус Земли политический